Я столкнулась со следующим недопониманием: все уроки по идее служат одной цели - выходу в коммуникацию. Но мой ученик и так говорит на русском и слышит много русской речи в семье. Задача становится несколько другой? Больше писать, читать на уроке?
Но только не слишком академичные, а более живые и современные.
Как вы думаете, повторять алфавит нужно, ни на что другое не отвлекаясь? Как мы помним: только одна трудность за 1 урок. Мне просто кажется, если по три буквы за урок, то 10 уроков только алфавит получается. А при занятости 1 раз в неделю - почти 3 месяца только алфавит
После Форума хотелось поближе познакомиться и со спикерами, и с гостями Форума, и мы начали серию неформальных диалогов, чтобы узнать, чем живут те, кто связал свою жизнь с РКИ
"Успешно проработав пару лет на себя, мы не рассматриваем больше никаких вариантов создания и издания книг. Нас очень увлёк этот процесс", - авторы учебника "Точка ру" о развитии своего проекта, дружбе с коллегами и, как у многих, витиеватом пути к РКИ.
Помогите, пожалуйста, понять, как быть с местоимениями: в учебнике «русский язык» Московкина и Сильвиной даются личные местоимения, за ними притяжательные, а потом идёт родительный падеж, так вот, надо ли ученику говорить, что это родительный падеж и вообще как обозначить, что это, чтобы он не запутался?
И почти сразу в учебнике глаголы первого спряжения, я искала...
«Cейчас ко мне попросился ученик (родной язык - французский) который хочет изучать русский язык. Дело в том, что он может заниматься только в Скайпе. У меня уже были ученики, но это было не по Скайпу. Юлия, пожалуйста, подскажите ресурсы в интернете, которые помогают на начальном этапе обучать чтению. Может, Вы порекомендуете мне программы, которые я могу порекомендовать студенту?»